2022-05-01
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日前,教育部公布了第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學(xué)),我校馬克思主義學(xué)院劉在洲教授等合著的《高校科研質(zhì)量評價標準研究》一書獲得二等獎。
高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學(xué))是為表彰獎勵高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者取得的突出成績,展示高校社科界服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大理論與實踐成果而設(shè)立。自設(shè)立起,每三年評選一次,競爭激烈,最終成果含金量高,是我國人文社科領(lǐng)域最具公信力和影響力的重要獎項,也是高校公認的人文社科領(lǐng)域的最高獎。
劉在洲教授等合著《高校科研質(zhì)量評價標準研究》一書,以科研質(zhì)量評價為主線,指出了高校當下科研評價中存在的“評價目的五花八門,功利為主;評價組織林林總總,過多過繁;評價體系疏漏缺失,以偏概全;評價標準重量輕質(zhì),標準不一;評價方法定量過度,定性失范”等種種問題:反思了科研評價問題的成因:即,評價制度不全,頂層設(shè)計不夠;價值取向不正,工具理性偏重;評價方法不當,功利色彩太濃;評價過程失范,評價結(jié)論不公。提出了“目的價值與工具價值的統(tǒng)一、社會價值與個人價值的統(tǒng)一、高校科研自身規(guī)律與社會需要的統(tǒng)一、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一”的高校科研質(zhì)量評價原則和“鼓勵原創(chuàng),探求未知;創(chuàng)新技術(shù),服務(wù)社會;促進教學(xué),培養(yǎng)人才;反思自身,堅守使命”的高校科研質(zhì)量評價應(yīng)然的價值取向 。基于分類評價和定性與定量相結(jié)合,構(gòu)建了一套涵蓋3個一級指標、11個二級指標及62個三級指標的高校科研質(zhì)量評價標準指標體系和權(quán)重集。建立了該評價標準的實施模型,設(shè)計了高校科研質(zhì)量評價的操作辦法。
該書豐富了當下高校科研質(zhì)量評價標準研究的相關(guān)基礎(chǔ)理論;完善了高等教育評價理論和豐富了高等教育評估體系;促進學(xué)界更加關(guān)注高校科研質(zhì)量評價標準問題。為相關(guān)部門和人員評價高校科研質(zhì)量時提供參考依據(jù);為高校教師注重科研質(zhì)量起到導(dǎo)向作用;為政府、高校及相關(guān)部門更加重視科研質(zhì)量問題提供觀察視野。
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